نادانم

قطعاً آن­‌چه در ميزان، سبک و نوع مطالعه­‌ي دانش‌­آموز در فصل تابستان و در اين مقطع زماني بيش از همه تأثيرگذار است داشتن انگيزه است. بنابراين بايد تمام تلاش والدين و دست‌­اندرکاران آموزش در درجه­‌ي اول بر به وجود آوردن و افزايش انگيزه متمرکز شود.

در کنار انگيزه­‌هاي اجتماعي, خانوادگي و اقتصادي «احساس نياز, شور و هيجان يادگيريِ بيشتر, کنجکاوي براي آگاهي از مباحث کتاب­‌هاي درسي سال آينده و…» همه و همه نيز باعث ايجاد ميل و رغبت به مطالعه­‌ي بيشتر مي­‌شود که در پايه‌­هاي درسي مختلف تفاوت­‌هاي خاص داشته و نبايد به همه­‌ي پايه­‌ها نگاه يکسان داشته باشيم. با اين مقدمه در اين مقاله­‌ي کوتاه سعي شده است که نقش نگاه به گذشته و نگاه به آينده در ايجاد انگيزه­‌ي مطالعه در پايه­‌هاي مختلف آموزشي و در فصل تابستان به تفکيک، تجزيه و تحليل شود:

1. در پايه­‌هاي سوم، چهارم و پنجم ابتدايي شور و هيجان يادگيري بيشتر بوده و کنجکاويِ آگاهي از مباحث درسي سال آينده، همچنين فرار از مطالعه­‌ي مباحث تکراري ايجاب مي­‌کند پاسخ­‌گويي به سؤالات نگاه به گذشته اختياري و نگاه به آينده اجباري شده و در هر مورد به دانش‌­آموز رتبه و تراز داده شود.

2. در پايه‌­ي ششم ابتدايي، اهميت مباحث پايه­‌ي پنجم  و همچنين تکيه بر هوش و استعداد تحليلي براي آزمون‌­هاي تيزهوشان ايجاب مي­‌کند که آزمون­‌ها­ي تابستان به دو بخش «نگاه به گذشته» و «هوش و استعداد تحليلي به جاي نگاه به آينده» تقسيم شده و در هر مورد رتبه و تراز داده شود.

3.در پايه­‌هاي هفتم و هشتم عدم نياز به مباحث سال­‌هاي قبل ايجاب مي­‌کند توجه بيشتر به نگاه به آينده باشد. بنابراين توصيه بر اجباري بودن نگاه به آينده در دروس مهم و منتخب و اختياري بودن نگاه به گذشته است.

4. در سال نهم با توجه به اهميت مباحث پايه هشتم در آزمون­‌هاي ورودي به همين شيوه­‌ي فعلي تأکيد بر نگاه به گذشته به صورت اجباري و نگاه به آينده به صورت اختياري است.

5. در پايه‌­ي دهم عدم نياز به مطالب سال قبل و همچنين تکرار بيش از حد آن مباحث در سال نهم براي آزمون­‌هاي مدارس برتر باز ايجاب مي­‌کند که تمرکز بر روي نگاه به آينده به صورت اجباري در برخي دروس و نگاه به گذشته به صورت اختياري باشد.

6. در پايه­‌ي يازدهم و دوازدهم نيز شيوه­‌ي فعلي يعني مرور پايه­‌هاي دهم و يازدهم به صورت اجباري و نگاه به آينده به صورت اختياري بهترين شکل ممکن است. در پايان ذکر اين نکته ضروري است که مي‌­توان در پايه­‌هايي که نگاه به آينده در اولويت و به شکل اجباري است، ميزان پيش­روي را بيشتر نموده و سطح سؤالات را نيز کمي بالاتر برد، دانش‌‏آموزان مي‏‌توانند با استفاده از کلاس­‌هاي آموزشي آموزشگاه‌­ها و استفاده از کتاب­‌ها و دي‏‌وي‌‏دي­‌هاي آموزشي کانون قسمت نگاه به آينده را به خوبي مطالعه کنند.

حسين پرهيزگار              

محمد معافي: نوشته‌­ي شما را چند بار خواندم. پيشنهاد شما 4 تغيير نگرش اساسي در برنامه­‌ي تابستان است. نظرتان اين است که: 1- ساختار نگاه به گذشته و نگاه به آينده از حالت متحدالشکل خارج شود و بين گروه‌­هاي آموزشي مختلف تنوع ايجاد شود. 2- نياز دانش‌­آموزان هر پايه مشخص کند که اولويت با کدام؛ نگاه به آينده يا نگاه به گذشته است؟ 3- در برخي پايه­‌ها بسته به ضرورت، نگاه به آينده اجباري شود و 4- در پايه‌­ي ششم، استعداد تحليلي جايگزين نگاه به آينده شود. يادم هست که در اواخر دهه­‌ي هشتاد هم بر اساس پيشنهادي که شما مطرح کرديد برنامه­‌ي تابستان را به طور جدي دگرگون کرديم و تا چندين سال نگاه به گذشته و آينده به صورت زوج کتاب مطرح مي­‌شدند. به نظر مي­‌رسد درباره­‌ي: 1- حجم برنامه‏ تابستان گروه دوازدهم 2- نحوه‏‌ي مواجهه با مباحث نگاه به گذشته و احياناً انتخاب از ميان آن­‌ها و 3- روش برنامه‏‌ريزي تابستان فارغ­‌التحصيلان هم جايي براي بازانديشي وجود دارد.

کاظم قلم‌چي:برنامه‌ي پيشنهادي براي روز قبل از کنکور
کامنت هاي( تابستان، فرصت طلايي براي شروع)-آيدا علي بخشي
6 دليل مهم اهميت مطالعه در تابستان
کاظم قلم‌چي:درتابستان کدام مهم‌تر است؟ نگاه به آينده يا گذشته؟
کامنت هاي( رقابت در درس خواندن)- آيدا علي بخشي
فرصتي کوتاه براي تصميمي بزرگ ( انتخاب رشته و دانشگاه )
کاظم قلم‌چي:بهترين هدف گذاري تابستان براي شما که درس مي‌خوانيد
چرا تمرين و حل مسئله باعث پيشرفت مي‌شود؟
کامنت هاي( عوامل عدم موفقيت در کنکور)- به انتخاب آيدا علي بخشي
کنکور 1402 و تغييرات مهم در آن ( چگونه براي موفقيت مهيا شوم؟)
کامنت هاي(علت فراموشي زودهنگام مطالب)، به انتخاب آيدا علي بخشي
تست‌ها و تمرينات را نسوزانيد ! ???
نظرخواهي : آيا در آزمون 11 شهريور شرکت خواهيد کرد ؟